CARTEL VA CARTEL VIENE

CLASE DE INGLÉS

Bueno aquí os dejo los distintos carteles que hemos elaborado para hacer bilingüe el cole. Son trabajos manuales caseros, que contrastan con los carteles que ya había colgados en el colegio, pero son hechos por nosotros con todo el cariño del mundo. Espero que os gusten.
                                          




 

SECRETARÍA

DESPACHO DEL DIRECTOR

Y ahora en una vista general con los carteles que ya había en el colegio,  por lo menos le dan un toque de color y alegría.

Vamos a seguir con algo esencial en el día a día y que es muy utilizado por todos, pero en especial por los alumnos para "perder un poco de tiempo" jajajaja, os presento LOS ASEOS. Aquí no hay carteles en español pero se reconoce fácilmente, no?

 Veámoslo un poco más en detalle

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Dos zonas más del colegio y aunque una de ellas no se utiliza mucho en la clase de inglés quisimos rotularlo también. Aquí están:

EL LABORATORIO

Ahora os presento una sala que os sonará a todos mucho porque son muchas las horas que solemos pasar allí cuando no estamos en clase, nuestra querida SALA DE PROFESORES, adelante.

Es hora de ir cerrando los libros, guardando las libretas y estuches, ordenando las clases y bajando las persianas porque llegan las dos de la tarde y es hora de comer. Esperando que os haya gustado el recorrido que hemos hecho por mi colegio, os dejo que hoy hay de comer algo rico rico, pasad y sentaos a disfrutar de nuestra rica...

COCINA

Un saludo para todos y gracias por dedicarme unos minutos de vuestro tiempo.

COLGANDO LOS CARTELES

En la ÚLTIMA SESIÓN de mi tarea nos hemos puesto manos a la obra, hemos pegado los carteles en las cartulinas, y los hemos plastificado, han quedado muy chulos, dicen mis alumnos.

A la hora de colgar los carteles nos hemos dividido en dos grupos, cada grupo ha colgado 6 carteles por el colegio. Cuando terminaron de colgar los carteles volvieron a clase para dar las indicaciones de la COEVALUACIÓN: cada grupo debía comprobar que los carteles del otro grupo estaban bien colocados en los lugares correspondientes y volver a clase a contarlo.

Al final todos los carteles estaban bien colocados,  ha sido muy gracioso porque la competitividad ha aflorado y como había que buscar algo que criticar al otro grupo han empezado a decir que si algún cartel estaba torcido o muy abajo o muy arriba, en fin, buscándole tres pies al gato. Despúes de reconocer que todo había salido muy bien y que el colegio ahora era bilingüe (pues los carteles están en dos idiomas), nos dimos un gran aplauso para todos y empezamos la autoevaluación de la tarea. 
Dicha AUTOEVALUACIÓN consta de dos partes, en la 1ª los alumnos han escrito en sus libretas todo el vocabulario aprendido y han puesto su significado (como puede apreciarse en las fotografías adjuntas)

y en la 2ª parte han anotado en la lista de comprobación aquello que no han aprendido del todo bien, referido a la grafía, pronunciación y léxico de las palabras aprendidas. Quedando reflejado en la lista de comprobación y con la rúbrica de los alumnos, éstos se han comprometido a mejorar los aspectos de la tarea que les han quedado mas flojos (ver lista de comprobación en la foto adjunta)

Al final de la clase hemos tenido un pequeño debate sobre lo que les ha parecido la tarea en sí, y esta forma de aprender. En general, los alumnos están muy contentos con la tarea realizada y les ha gustado esta forma de aprender porque es muy activa y aprenden haciendo cosas que les gusta y les motiva, además dicen que les gusta ver sus trabajos por cole poruqe eso les hace sentirse muy bien.
ESTADO: ORGULLOSOS DE SU TRABAJO

MANOS A LA OBRA

Empezamos la 1º SESIÓN de nuestra tarea.
Lo primero que hemos hecho ha sido hablar sobre las palabras que cada uno tenía que buscar en casa y sobre la pronunciación de las mismas. Los alumnos han comentado que la dificultad que han tenido era buscar un traductor donde también  se pudiera escuchar la pronunciación, por eso algunos de ellos han venido sólo con la grafía de las palabras. Para comprobar si la grafía era correcta, hemos jugado al AHORCADO, repasando así el abecedario en inglés. Esta actividad ha sido muy divertida porque como los alumnos ya traían las palabras escritas, les ha resultado fácil adivinarlas, aunque algunos se han dado cuenta de que no se sabían muy bien el abecedario y que aún confunden alguna que otra letra.

Una vez escritas todas las palabras en la pizarra, hemos utilizado el DICCIONARIO para solucionar el problema de la pronunciación que no habíamos resuelto en internet. Además, hemos practicado cómo se buscan las palabras y cuál es su fonética.

Ya tenemos todo el material, ahora a trabajar.

Cada alumno iba a diseñar su propio cartel, pero algunos de ellos han preferido dejar que otro diseñe los carteles porque tiene mejor letra y han preferido colorear porque se les daba mejor. Por eso hemos dividido la CLASE POR RINCONES.
Un rincón de diseño, otro rincón de colorear, otro para elaborar la lista de comprobación, y otro para recortar.

Cada alumno ha participado libremente en aquel rincón que más le gustaba, por lo que todos los rincones han estado cubiertos y la actividad se ha desarrollado muy tranquilamente en un ambiente relajado y distendido donde se apreciaba que los alumnos estaban contentos con lo que estaban haciendo.
Al final de la clase, ya tenemos diseñadas las palabras, coloreadas,  recortadas y listas para la siguiente sesión. También nuestra lista de comprobación hecha.

 Los alumnos tienen ya ganas de colgar los carteles y verlos por el cole, se van contentos del aula. Genial, les está gustando la tarea.

ESTADO: EMOCIONADOS.

PRESENTACIÓN DE LA TAREA EN EL AULA

 Hoy de dedicado MEDIA SESIÓN de mi clase a presentar la tarea a mis alumnos de 5º y dar las primeras pautas para poder llevarla a cabo. Los alumnos se han puesto muy contentos y están muy motivados proque son ellos quienes diseñarán y elaborarán los distintos carteles y también, porque se va a llevar a cabo una actividad que ellos mismos han sugerido.

   Nos hemos puesto a debatir sobre las zonas del colegio que queríamos poner en inglés y hemos sacado 12 carteles, así cada alumno podrá desarrollar toda su creatividad en el diseño y elaboración de un cartel propio. Las distintas zonas son: biblioteca, secretaría, dirección, cocina, servicios (chicos y chicas), sala de profesores, laboratorio, aula de NNTT, aula de música y aula de inglés. Cada alumno ha elegido un cartel según sus gustos y no ha habido ningún problema en el reparto.También hemos hablado del diseño de los carteles y hemos quedado que se escribirán sobre folio blanco, las letras se colorearán de distintos colores y se pegarán sobre cartulina negra para que resalten los colores. Todo el material lo prepararé yo para la siguiente sesión.

   Por último, hemos quedado que para la siguiente sesión cada uno debía buscar en internet su palabra y traer para el próximo día cómo se escribe y cómo se pronuncia.

Ya iré contando que tal les ha ido en esta investigación. Hasta la siguiente sesión. 
ESTADO: EXPECTANTES

MOTIVACIÓN DE MI TAREA

Los primeros minutos de mis clases están destinados a conversar en inglés, hablando de rutinas diarias, como decir la fecha, el tiempo, quién falta en clase y muchos de mis alumnos aprovechan para ir al baño o a la biblioteca a descambiar los libros de lectura, puesto que es en esta hora cuando está abierta.  Cada día aprendemos palabras nuevas para enriquecer esta conversación, suelo animar a mis alumnos a que se esfuercen en aprender vocabulario nuevo y necesario para su día a día. 

De ahí surge la idea de elaborar carteles para poner en inglés por las distintas aulas del colegio ya que sólo están en español y sería una forma más fácil de referirse a ellas y de desarrollar el vocabulario e interactuar con el entorno. 

Veremos que les parece la idea.